练习地点 :雪隆尊孔學校校友會會所 地址:82,Jalan Tallala off Jln Maharajalela, 50460 Kuala Lumpur. 聯絡:會所電話: 03-2142 6854 傳真:03-2145 8672 黃高弼 手提: 016 2623679 傳真:03-80754475 email:wongkb@gmail.com 網頁:http://wongkb.blogspot.com 练习时间 :星期一 晚上八时至十时, 宗 旨 :发扬健康文艺活动,提升歌艺。希望对音乐有兴趣的社会人士能一起来参与本团的各项音乐活动。

Wednesday, April 02, 2008

和谐世界,从心开始

一位优秀的指挥老师需要在专业上具备多项能力,如指挥技巧,敏锐的听觉、准确的节奏感,速度感,对音乐有丰富的想象力和鉴赏力,合唱曲目的排练处理等等。其最终目的无非是在纷杂的多音中追求声音的和谐。佛学中常有人说:“和谐世界,从心开始”,从中可以看出和谐和人心相关密切,因此,指挥老师和学生之间关系的密切和睦,对合唱质素起了关键作用。古人把五味沟通称之为“和“,把五音沟通称之为“谐”,可见要想达到和谐的境界,沟通何其重要。因此,要营造和谐的氛围,激发合唱激情,优秀的指挥老师也同时必须具备建立沟通桥梁的能力,有了良好的沟通,才能听到学生内心的声音,才能化解和减少矛盾,才能培养团队精神,激发学习的积极性,以达致合唱艺术的提升。

从字面意义理解,“沟通”包含两个过程:先有“沟”,后才能"通",不是单方面的行为,必须有人一唱一和或一问一答的配搭,“沟”才能“通”,因而,指挥老师光具建立沟通桥梁的能力,而缺乏学生的配合,沟通桥梁是不可能搭成的。然而,由于客观条件,要达到‘一唱一和或一问一答’良好的沟通环境,并不容易,以合唱团为例,当学生为了某个课题受促提供意见时,大多数学生都选择缄默,为了获得课题解决,指挥老师或团长常以”没有反对意见“的方式通过决议。往往这种假设性的决议却不能反映学生真正的意愿,如这样也算沟通,也是失败的沟通。结果,事实正明这种沟通导致失真信息的传递,长此下去,容易引起对团队不利的负面影响,如指挥老师和学生之间相互的不满情绪及其后续对教学或学习热忱的损害。

因此,双向沟通必需加以改善,才能促成双方对沟通的信息达成共识,才能遏止不满情绪在学生间蔓延及避免团队精神继受腐蚀。

双向沟通的改善不能光靠会议沟通方式,曾经有人提议以意见箱的方式以达到心声的传递,虽是无奈中可行的管道,至少也能达到意见传递的效果,提供意见者除了能隐匿的身份外,还能畅欲所言,可能言语会触及一些人的心灵深处的敏感地带,如语言文明,不涉及人身攻击,论据有理,当事人都应该理智宽厚态度对所涉课题给予回应,匿名又何妨。(上述提议本已受接纳,团长延误执行,惭愧!)

我深信大多数学生都是正直善良的,只是不善言辞、不长沟通,畏惧众目之下发言,但阳奉阴违却是下下之策,这厢没有意见,背后却意见多多,师生间不能坦诚交流,这是为何?

我个人认为,要建立坦诚交流的气氛,需要的是人文关怀,师生间需要频繁精神和情感的交流,师生双方都要真诚、热情,学生更需要主动找老师交流对课题发表意见,面对学生的求助,老师不可以权威者自居,态度宜谦和忌居高临下姿态,要重视学生的需要,给予辅导和帮助。

现实中的人际关系,从之间的相互猜忌发展到彼此溝通,真誠相待,却是路途艰难崎岖,但却是互惠互利的道路,值得师生双方朝此方向前进。如关系发展到‘FRIEND过打BAND’的境界,还有什么不可以摊开讨论。

真希望有一天,师生能以如下的模拟对话真诚交流:-

学生:“老师,我们却是在某个高音上达不到你的要求,但你似乎只向我一个人‘开枪’。”
老师:“我开的是‘空枪’,只是不小心描了你一下,想不到你竟应声‘中枪’,抱歉。”
学生:“老师,我要求坐后排。那边不容易中枪。”
老师:“如果每个人都坐后面,谁坐前面?不如改在中华大会堂练习,好吗!”

学生:“老师,这些歌曲唱到我舌头打结,好难噢!“
老师:”别个团不是照唱。“
学生:“老师,他们不同哎!”
老师:“有什么不同WO。“
学生:“他们是老字号,又年轻 MA。”
老师:“为什么不早说?”
学生:“那时候,我们没有现在这样FRIEND MA!“

看!虽是简单的对话,却是贴心的交流,几句话宣泄了不满,化解了误会,传递了难题,达到了共识。在如此气氛下学习环境,心和口和,还怕声音不和吗!

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